Рекомендации по работе с учащимися, имеющими

низкую мотивацию в обучении 

Педагогический работник с высоким качеством профессионального мастерства стремится к повышению мотивации учащихся к обучению, проводит работу с обучающимися с низкой учебной мотивацией. Учитель в том случае, если ученик не проявляет интереса к его предмету, или по какой-либо причине не проявляет познавательной активности, или запустил материал, или не успевает за темпом, или у него есть  важные отвлекающие обстоятельства (состояние здоровья, проблемы в семье, отношениях со сверстниками) – во всех этих и других не менее значимых случаях учитель просто перестает ставить этому ученику неудовлетворительные отметки и вместе с классом старается вывести  ученика на достойный и соответствующий его способностям и интересам уровень. Если ученик не находится в конфликте со школой и с учителем, то смысл индивидуализации образования видится в том, чтобы работать с такими учениками в рамках совместно разработанной и принятой учеником, учителем, родителями программы выведения ученика на обязательно необходимый уровень.

Каждый учитель должен ответить себе на следующие вопросы:

• Отметки «1», «2», «3» поставлены за неподготовленное домашнее задание или за отсутствие знаний по предмету? Или…? Или…? Или…

• Если отметки «1», «2», «3» поставлены за отсутствие знаний по предмету, то при следующем опросе эта отметка, по-видимому, повторится?

• Однако, значит ли это, что в четверти у учеников, которые не знают предмет, будет поставлена отметка «1», «2», «3»

• Не является ли неудовлетворительная отметка прежде всего дисциплинарным фактором, показывающим отсутствие работы со стороны учителя?