Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Позиция социального педагога: 
принять – изучить - познать – понять – помочь

 

Если у вас стресс, проблема – знайте, что вы не один, вам помогут.

На сайте гимназии, в разделе «Социальный педагог», вы можете найти мои советы и рекомендации ведущих специалистов социальной педагогики для родителей по воспитанию и развитию детей. Надеюсь, что они будут вам интересны и полезны. 

 

Помните: "Каждый человек - это книга, надо только суметь прочитать ее".

(У. Ченинг, американский ученый).  

 

Социальный педагог – специалист, который на основе полученных в результате диагностики данных педагогически грамотно должен разработать методику, методические рекомендации для реализации их в педагогической деятельности школы. 

Социальный педагог в школе  – это человек, который знает обучающихся  не по их успеваемости или совершению или не  совершению правонарушений, а с точки зрения их личности, особенностей семейного воспитания, окружения, интересов, склонностей и потребностей.  

 

Основная цель:

– не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития личности ребёнка.

 

Главными задачами своей работы я считаю: 

1. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

2. Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

3. Защита ребенка в его жизненном пространстве.

4. Направления моей работы следующие:

5. Организация социальной работы (бесплатное питание, благотворительные акции, оказание материальной, социальной, педагогической, консультативной помощи семьям).

6. Защита и помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

7. Выявление и работа с неблагополучными семьями.

8. Работа с опекаемыми детьми, многодетными, малообеспеченными семьями, а также семьями, имеющими детей с нарушениями и трудностями развития, ограниченными возможностями здоровья.

9. Профилактическая работа (работа с детьми, имеющими нарушения в поведении и общении, внутришкольный учет нарушителей устава школы, работа с КДН и ЗП).

10. Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период.

11. Работа с родителями: оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.  

 

Задачи:

​

1. Забота и помощь детям, испытывающим те или иные жизненные трудности (проблемы обучения, развития личности, общения и т. д.)

2. Своевременное выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в ученической среде, негативных тенденций в развитии личности ребёнка.

3. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

4. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

5. Посредничество между личностью обучающегося, семьёй, средой, специальными социальными службами, ведомственными и административными органами.

6. В профессиональной деятельности социального педагога имеются три  ведущие функции социально-педагогической работы:

   • профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

   • защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;

   • организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

 

Ожидаемые результаты

1. Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику коррекции детей, имеющих отклонения в поведении.

2. Вовлечение детей, имеющих отклонения в поведении в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, социальные проекты, кружки и спортивные секции).

3. Уменьшение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.

4. Снижение числа детей и подростков, состоящих на всех видах учёта.

5. Уменьшение количества правонарушений.

6. Благополучная социализация обучающихся после окончания образовательного учреждения.

 

Методы работы:

1. Методы диагностики-интервью, мониторинг, социологический опрос, тесты,    личностные опросники, социометрия, педагогическое наблюдение.

2. Методы профилактики – социальная терапия, игровая коррекция, социально – психологический тренинг, беседа, дискуссия, лекция, творческие задания и проблемные ситуации.

3. Методы реабилитации- трудотерапия, групповая терапия.

4. Методы психологического консультирования.

5. Организационно- распорядительные- инструктирование, контроль и проверка.

6. Методы воспитания- положительный пример, убеждение, приучение, поощрение и наказание, игра, создание ситуации успеха.

 

Основные направления деятельности

Исследования,  диагностика:

1. Социологические опросы родителей и обучающихся.

2. Выявление учеников «группы риска», семейного неблагополучия.

3. Изучение личности обучающихся, межличностных взаимодействий групп.

4. Помощь классным руководителям в проведении социометрии.

5. Диагностико- коррекционная работа по профилактике проблем обучения и личностного развития.

6. Изучение жилищно –бытовых условий обучающихся, состоящих на школьном контроле, под опекой, из неблагополучных семей.

7. Опросы, анкетирования с целью выяснения степени удовлетворенности участников образовательного процесса работой учреждения.

8. Диагностика по проблеме профориентации обучающихся.

 

Работа с учениками:

1. Тематические беседы, занятия по правовому воспитанию, развитию положительных качеств личности, тренинги общения.

2. Индивидуальные консультации.

3. Профессиональная ориентация.

4. Помощь в организации летнего трудоустройства несовершеннолетних и летнего отдыха слабо защищенной категории учащихся.

5. Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на развитие ценностного отношения к здоровому образу жизни.

 

Работа с учениками «группы риска»:

1. Выявление учащихся, испытывающих те или иные проблемы, негативное влияние со стороны взрослых;

2. Изучение личности учащихся, семейной ситуации развития, круга общения.

3. Помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещаемость ОУ.

4. Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся «группы риска».

5. Помощь в организации занятости и отдыха учащихся в летний период.

6. Контроль посещения школы, успеваемости и занятости.

7. Профилактические мероприятия.

8. Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута.

9. Вовлечение учащихся в кружки и секции.

 

Работа с родителями.

1. Психолого- педагогическое просвещение.

2. Привлечение родителей к активному участию в учебно – воспитательном процессе.

3. Посещение семей в целях охраны жизни и здоровья учащихся.

4. Коррекция семейных отношений.

5. Индивидуальные беседы. Консультации

6. Организация совместных мероприятий по распространению положительного опыта семейного воспитания, здорового образа жизни, профориентации.

 

Организационно - методическая работа.

1. Анализ работы.

2. Участие в семинарах

 

Принципы работы:

1. доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;

2. взаимодействие - сотрудничество со всеми работниками школы,

3. своевременность - включение в работу  на самых ранних стадиях;

4. индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;

5. эффективность - ближайшая, отдаленная, восстановление личности ребенка и активное включение в жизнь;

6. преемственность - единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь;

7. многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива школы;

8. интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов;

9. оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности;

10. позитивное восприятие, толерантность личности, основанные на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;

11. адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.

 

Формы работы:

• совет профилактики гимназии;

• родительские собрания;

• лекции;

• диагностика;

• индивидуальные и групповые консультации;

• изучение документации;

• беседа;

• час общения;

• наблюдение;

• тестирование;

• анкетирование;

• анализ;

• консультирование;

• индивидуальная работа;

• групповая работа;

• диагностика

 

 

 

ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ:

8-800-2000-122

экстренная психологическая помощь по телефону

анонимно

бесплатно

профессионально

​

• Сюда обращаются люди, когда в их жизни возникают проблемы, переживания, боль, страх, одиночество, отчаяние. Проблемы бывают в жизни каждого человека. Но не всегда есть рядом тот, с кем можно поделиться своим состоянием, переживаниями, с кем можно обсудить варианты решения проблем. Часто, эта возможность общения, жизненно необходима человеку. Для этого и существует Телефон Доверия.

• Сюда  звонят дети и подростки, когда в их жизни возникают: родительско - детские конфликты, конфликты в семье между родителями, школьно-учебные проблемы,  переживание чувств любви и дружбы, вопросы о смысле жизни и смерти, страхи и необычное поведение, мысли о самоубийстве, ситуации насилия и др.

• Родители звонят по вопросам взаимоотношений с детьми, при столкновении с их асоциальным поведением и употреблением разрушающих веществ и т.д. 

 

 

Дорогие родители!

Пусть Телефон Доверия станет известен вашим детям.

 

В получении психологической помощи нуждаются все дети и подростки, в особенности:

• остающиеся надолго дома одни, без взрослых; 

• находящиеся в кризисной и трудной ситуации (болезнь/смерть, развод  родителей приемные  родители, новые местожительство, школа, плохая компания и пр);

• пострадавшие от насилия; долго болеющие дети, подростки;

• дети с ограниченными возможностями;

• дети-беженцы.

 

Счастья, здоровья, радости и благополучия вашим семьям!

Приходите, будем рады помочь вам и выслушать ваши пожелания.